第690期【课堂观察】013：一年级学生的课堂表现看过来

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课堂观察

不是为观察而观察，

确实是困惑于学生学习的困惑；

困惑于教师教学的困惑，

所以才进入课堂进行观察。

【观察对象】星星同学

【观察者与记录者】秦志军

【学科】数学

【时间】2016年5月16日星期一下午15:00—15:40

【地点】河南省鹤壁市淇滨小学一年级八班

【观察结束后对学生的了解】女生，八岁，一年级，数学上周其中考试92分。

【对其数学老师了解到关键词】行为习惯不好，上课经常睡觉，小动作较多，上课容易跑神，不喜欢发言，家长不和老师联系沟通。

【过程记录】

时间	教师指令	学生行为
眼睛	动作	感觉
15:00	就位上课，老师拍手三次，口号：一二三，坐正端！	看前方	抱臂做端正，小腿与大腿呈大约九十度角，背部挺直	眼睛睁大，面无表情
15:01	小白兔小黑兔谁吃的萝卜多？	看书包	掏书，文具盒，嘴巴微动，翻书	动作比周围同学慢三五秒，嘴巴微动
15:02	谁能重复老师的问题？	眼球左上快速掠过	坐端正，不举手	嘴巴跟着老师的提示微动，声音极小
15:03	你看到还有哪些信息？	眼睛右上一下	不举手，嘴巴微动	面无表情
15:04	你还能提出哪些问题？	闭眼睛，然后看同桌的课本	打哈欠，扭头	身体轻微后移
15:05	同桌之间相互讨论交流。	低头，看自己的课本	自己拉着自己的手，头低下，嘴巴动，声音很小	后背略微弓起
15:06	同桌之间继续相互讨论交流。	看着自己的课桌桌面	低头	撅嘴
15:07	老师拍手三下，表示安静，讨论结束	一学生发言分享自己的问题，星星同学眼睛看着老师	无动作	身体略软，后背开始弯曲
15:08	老师板书，请同学们伸出手指在空中跟着老师一起写	抬头看老师，目光集中到老师身上	伸出右手食指，在空中画两笔，然后停下，托腮	右手托腮
15:09	之前学过哪种类型计算题目？	眼睛看着书	慢慢的翻开课本	双腿开始前后摆动
15:10	回顾整十的数的计算方法	目光不定，开始游离，没有目的性，无停留	弓背，弯腰，双手放在腿上	双腿前后摆动，脑袋略歪
15:11	两位数加一位数的计算方法是什么？	面向老师，眼睛向下，时不时看同桌	手拽着袖口把弄	无特殊反应
15:12	举几个学过的算式的例子	头低下，闭眼，爬下，额头枕在手臂上，6秒钟	双手放在桌面上	身体上半部下沉，挨着自己的桌棱
15:13	同桌之间互相讨论，如何把新知识（两位数家法，不涉及进位）和以前学过的知识连接上？	扭头，看同桌，时不时看后面的同桌	手指开始在眼前比划	有笑容出现，听同桌讨论的时候看着对方
15:14	继续讨论	看着后面的同学	身体扭动，面向后面， 同桌讨论开始变为前后四人讨论	有说有笑，声音放开
15:15	小组派代表分享自己的交流成果，拍手三下，提醒结束，坐端正，表扬一些同学	看桌面	抱臂做好	后背略直，低头
15:16	叫上一名同学上讲台	眼球左方平视两秒，然后转向讲台上的同学，再看下方	抱臂做好	身体上半部略微前移
15:17	同学板书分享讨论交流结果	看老师一眼，然后没有目标的看其他同学的反应	左右来回扭动脖子	歪歪脖子，深呼吸，肩膀开始耸一下
15:18	拿出自己的本子，自己写出自己的方法和刚才的讨论结果	眼睛扫视桌面，没有看到本子	坐着，没有动作	打哈欠，时间较长，嘴巴较大
15:19	老师纠正学生板书的错误	看着老师和黑板方向	手放在自己的腿上，身体左右晃动	面带微笑，吐了吐舌头
15:20	老师讲解	看着老师	抱臂重新调整坐姿，脖子歪向左侧	双腿交叉
15:21	谁还有不同的方法	扫视别的同学	抱臂坐端正	下巴微抬
15:22	老师拿出计数器，谁来当一下小老师给大家讲一讲？	看着老师	双手按着板凳左右两边，并且垫在屁股低下，双手时而叉腰，双脚踩着板凳腿儿	揉眼睛，耸耸肩膀
15:23	除了使用计数器，还有什么更简便的方法呢？	眼睛看下面	背部后移，靠着后面桌子的边缘	歪头
15:24	谁学过列竖式？	看老师	举手，较高	抬头，眼睛睁大，面带微笑
15:25	列竖式的方法	向下看桌子上的书	右手托腮，左手挠痒	打哈欠
15:26	老师演示列竖式	低头，看自己周面	抱臂坐好，背部软	打哈欠
15:27	对齐数位，重点提示	看前方	趴下来，不缓和记录
15:28	符号，列式，对其数位上的单位名称等	抬头看老师一下	揉眼睛	蛋到打哈欠
15:29	学生重复老师上节课定	目光正前方	无动作	发呆
15:30	36-23得到多少？	目光看书包35秒	翻书包，掏本子	翻书包
15:31	36-23得到多少？	继续看书包	翻书包，掏出第二个本子，然后打开文具盒，选择一支铅笔	犹豫不定
15:32	同学上讲台写下自己的内容	看着同学	拿着笔，冻结	冻结
15:33	老师在黑板列竖式，大家跟着老师说	低头看本子	嘴巴张开，4秒多，合上	打哈欠
15:34	老师强调重点：符号，格式，对齐数位，单位名称	眼睛看老师，11秒后看桌面	抬头，右手揉眼睛	打哈欠
15:35	整理纪律	眼睛游离，来回看	双手放在腰部，叉腰，扭动身体	打哈欠
15:36	请重复老师讲刚才过的内容（15:34讲过的）	眼睛正前方看，略微向上，停顿2秒到3秒之间	揉眼睛	发呆
15:37	强调列竖式要数位对齐	看桌面，再看老师，再看桌面	双腿散开，双手按着凳子，抬头，	弯腰弓背，打哈欠
15:38	整理纪律	看桌面	双腿交叉
15:39	整理纪律	看桌面	无举手，无说话，歪着身子，趴着	身子很软，双腿前后摇晃
15:40	下课铃响起，同学们下课	低头看自己的本子	开始写36-23，写对了	嘴巴微张

【课后跟踪】

课后，我感觉这个孩子比较慢，效果也许不太好。内感觉不强，相对趋向内视觉。

就约这个孩子（星星同学）聊天记录：

我：这节课你感觉过了多久？

生：时间长，眼球左上↖，然后转向右下↘。

我：你所说的时间长是指大概多久？

生：不知道，有点长吧。

我：你的脑海里留下什么？

生：低头，不说话。

我：你还记得老师讲课的声音内容吗？

生：摇头。

我：你还记得数学老师讲课的一两个动作吗？

生：摇头。

我：这节课过后，你的心里有什么感觉呢？

生：没啥感觉。

我：你还记不记得老师讲的重点，不管是写在黑板上的还是讲出来的，或者是别的同学发言的？

生：（低头沉思，两分钟过后）36+23=59

我：（使劲吸一口气，很是惊讶，因为上课的时候老师讲的题目是36-23=13，孩子虽然记错了题目，但是计算却对了，并且口算，我压抑着惊讶，竖起大拇指）你太厉害了，你可以告诉老师怎么计算的吗？我并没有看见你列竖式啊！

生：（眼睛看正前方，稍微考上）就那样口算的。

我：你眼前有个竖式吗？

生：低头

我：（内心大喜，也许有所发现）那个竖式在哪个地方？你可以指出来吗？

生：（快速伸出食指在眼前略靠近额头处一比划）就在前面

我：那个竖式是什么颜色的？

生：粉色的

我：为什么是粉色的呢？

生：我喜欢粉色的

我：粉色的竖式写在什么颜色的纸上呢？

生：不是纸，是上课老师用的黑板。

我：你太厉害了，老师可以再考考你一道题好不好？

生：（微笑点头）嗯

我：36+14等于多少？（当我开始念题目的时候，星星同学已经开始“发呆了”眼睛看着正前方稍微考上，全身冻结）

生：等于五十。（计算快速，三到四秒之间）

我：你在记语文生字的时候，也是这样吗？

生：嗯（回答快速干脆）

我：（情不自禁的鼓掌）你真的很厉害！你可以模仿老师上课的样子吗?

生：低头，不语，五秒钟以后，摇头。

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